Finalidade
Representar o aprendiz como entidade do OLA, mostrando como perfil, necessidades, lacunas, trilhas, treinamento, conteúdo aprendido, evidências, autoria e acompanhamento se conectam em um percurso de aprendizagem evolutivo.
Problema resolvido
A área aprendiz/ pode ficar confusa quando mistura perfil pessoal, processo de aprendizagem, conteúdo dos domínios, treinamento, evidências, autoria e acompanhamento. O mapa resolve esse problema mostrando o lugar de cada elemento e suas relações.
Problema resolvido: explicitar que o aprendiz é o sujeito no papel de aprender, que pode gerar evidências, assumir autoria e retroalimentar o OLA, sem confundir essa área com aprendizagem/, dominios/, autor/ ou governanca/.
Sujeito→Aprendiz→Necessidade→Trilha→Treinamento→Evidência→Evolução
Análise
O mapa não substitui o conteúdo dos domínios nem os métodos da área aprendizagem/. Ele mostra como esses elementos chegam ao sujeito que aprende, são praticados, registrados e transformados em evidências, autoria e evolução acompanhada.
Como ler o mapa
Quem aprende
O ponto de partida é o sujeito. Ele pode assumir papel de aprendiz, autor, curador ou visitante em momentos diferentes.
Como aprende
O aprendiz identifica necessidades, reconhece lacunas, segue trilhas, realiza treinamento e registra conteúdo aprendido.
Como o OLA melhora
As evidências podem virar produção autoral, atualizar páginas, alimentar recomendações e orientar o acompanhamento.
Tipos de relação no grafo
| Tipo | Leitura | Exemplo |
|---|---|---|
| Progressão | Indica passagem principal de uma etapa para outra. | Sujeito → Papel de Aprendiz → Necessidade → Trilha. |
| Uso | Indica relação de apoio, consulta ou aplicação. | Domínios apoiam trilhas; governança orienta privacidade. |
| Evidência | Indica produção que demonstra aprendizagem. | Treinamento gera evidência de aprendizagem. |
| Autoria | Indica quando a aprendizagem gera produção autoral. | Evidência pode virar página, mapa, grafo ou modelo. |
Grafo do aprendiz
Clique em um nó para ver sua descrição. Use o mouse, touchpad ou toque na tela para mover os nós. O grafo permite zoom e pan.
Selecione um nó do mapa
O mapa descreve o percurso do sujeito que assume o papel de aprendiz: necessidade, lacuna, trilha, treinamento, conteúdo aprendido, evidência, autoria, acompanhamento e evolução.
Nós do mapa
| Nó | Tipo | Significado no OLA | Página associada |
|---|---|---|---|
| Sujeito | Sujeito | Pessoa ou persona que pode assumir diferentes papéis no OLA. | conhecimento_sobre_aprendiz.html |
| Papel de Aprendiz | Sujeito | Condição do sujeito quando aprende, treina, registra e evolui. | index_aprendiz.html |
| Perfil | Sujeito | Contexto, objetivos, preferências e condições de aprendizagem. | perfil_aprendiz.html |
| Necessidades | Aprendizagem | Perguntas, demandas, problemas e objetivos que iniciam o percurso. | necessidades_aprendiz.html |
| Lacunas | Aprendizagem | Diferença entre o que o aprendiz sabe e o que precisa aprender. | lacunas_aprendizagem.html |
| Trilhas | Aprendizagem | Percursos personalizados conectados aos domínios e objetos. | trilhas_do_aprendiz.html |
| Treinamento | Aprendizagem | Prática orientada para consolidar habilidades e conhecimentos. | treinamento_aprendiz.html |
| Conteúdo Aprendido | Evidência | Conhecimento apropriado, sintetizado ou consolidado pelo aprendiz. | conteudo_aprendido.html |
| Evidências | Evidência | Artefatos que demonstram aprendizagem e progresso. | evidencias_aprendizagem.html |
| Produção Autoral | Autoria | Produção criada pelo aprendiz quando também assume o papel de autor. | producao_autoral_aprendiz.html |
| Papel de Autor | Autoria | Condição do sujeito quando cria, organiza, cura e publica artefatos. | aprendiz_autor.html |
| Acompanhamento | Governança | Revisão periódica do percurso, recomendações, ajustes e continuidade. | acompanhamento_aprendiz.html |
| Governança | Governança | Regras de privacidade, publicação, classificação e uso das informações. | ../governanca/index_governanca.html |
Relações principais
O mapa pode ser lido como uma cadeia de transformação: uma necessidade do aprendiz se torna trilha, treinamento, conteúdo aprendido, evidência e, em alguns casos, produção autoral.
| Origem | Relação | Destino | Interpretação |
|---|---|---|---|
| Sujeito | assume | Papel de Aprendiz | O sujeito entra no OLA para aprender, registrar e evoluir. |
| Papel de Aprendiz | possui | Perfil | O OLA precisa conhecer contexto, objetivos e preferências do aprendiz. |
| Perfil | orienta | Necessidades | As necessidades são interpretadas conforme o contexto do aprendiz. |
| Necessidades | revelam | Lacunas | A necessidade mostra o que ainda falta aprender ou consolidar. |
| Lacunas | organizam | Trilhas | As lacunas ajudam a definir percursos de aprendizagem. |
| Trilhas | acionam | Treinamento | A trilha gera prática, exercícios, experimentos e atividades. |
| Treinamento | gera | Conteúdo Aprendido | A prática produz compreensão, síntese e consolidação. |
| Conteúdo Aprendido | produz | Evidências | A aprendizagem se torna visível em páginas, modelos, mapas e registros. |
| Evidências | podem virar | Produção Autoral | O aprendiz pode produzir artefatos úteis para si e para o OLA. |
| Produção Autoral | ativa | Papel de Autor | O sujeito passa do papel de aprendiz para o papel de autor. |
| Acompanhamento | retroalimenta | Necessidades | A revisão gera novas necessidades, ajustes e próximas ações. |
| Governança | orienta | Publicação e privacidade | Define o que pode ser público, interno, privado ou sensível. |
Leitura M0–M3
| Nível | Leitura no mapa | Exemplo |
|---|---|---|
| M3 | Princípios gerais de autonomia, aprendizagem ativa, autoria e evolução. | O aprendiz não apenas consome conteúdo; ele participa da construção do conhecimento. |
| M2 | Modelo conceitual do aprendiz e seus papéis no OLA. | Sujeito, aprendiz, autor, perfil, necessidade, lacuna, trilha, evidência e acompanhamento. |
| M1 | Estruturas aplicadas que organizam o percurso. | Fichas, trilhas, treinamentos, tabelas, páginas de acompanhamento e modelos de evidência. |
| M0 | Instâncias concretas registradas no uso real. | Uma pergunta real, uma ficha preenchida, uma página criada, uma evidência produzida. |
Instanciação no OLA
Instanciar o aprendiz significa transformar o modelo geral em registros concretos. Uma necessidade vira uma ficha; a ficha vira trilha; a trilha vira treinamento; o treinamento gera evidência; a evidência pode virar produção autoral ou nova atualização do OLA.
/aprendiz/
├── modelos/
│ ├── modelo_perfil_aprendiz.html
│ ├── modelo_necessidade_aprendiz.html
│ ├── modelo_lacuna_aprendizagem.html
│ ├── modelo_trilha_aprendiz.html
│ ├── modelo_treinamento_aprendiz.html
│ └── modelo_evidencia_aprendizagem.html
│
├── instancias/
│ ├── exemplo_perfil_aprendiz.html
│ ├── exemplo_necessidade_aprendiz.html
│ ├── exemplo_lacuna_aprendizagem.html
│ ├── exemplo_trilha_aprendiz.html
│ └── exemplo_evidencia_autoral_aprendiz.html
│
└── privado/
├── perfil_walter.html
├── lacunas_walter.html
├── trilhas_walter.html
├── treinamento_walter.html
└── acompanhamento_walter.htmlRegistros reais do aprendiz podem conter dados pessoais, preferências, limitações, saúde, dificuldades ou contexto privado. Por isso, antes de publicar uma instância real, é necessário classificar o material segundo as regras de governança e privacidade do OLA.
Próximos passos
Depois deste mapa, os próximos artefatos mais adequados são páginas que detalham as estruturas operacionais do aprendiz.
Organização
organizacao_aprendiz.html
Definir regras locais da pasta, incluindo modelos, instâncias, evidências, autoria, treinamento e privacidade.
Iniciaçãoiniciacao_ola_minimo.html
Ensinar como começar com uma pergunta, um registro, uma organização inicial e um próximo passo.
Papéisaprendiz_autor.html
Detalhar a passagem entre aprender, produzir evidências e assumir o papel de autor.