Gestão do conhecimento individual Gestão do conhecimento individual Gestão do conhecimento individual Abordagem filosofica para gestão do conhecimento atraves do inventário e balanço do conhecimento individual link WGestaoConhecimentoIndividual.xml referencia Da ignorância ao conhecimento <table style="text-align: left; width: 100%;" border="1" cellpadding="2" cellspacing="2"> <tbody> <tr> <td style="text-align: center;"><br> </td> <td style="text-align: center;" colspan="2" rowspan="1"><span style="font-weight: bold;">Mundo Sensivel (é o que sentimos)</span></td> <td style="text-align: center;" colspan="2" rowspan="1"><span style="font-weight: bold;">Mundo Intelegivel (vinculado as idéias)</span></td> </tr> <tr> <td style="text-align: center; font-weight: bold;">Graus do Ser</td> <td style="text-align: center;">Copias</td> <td style="text-align: center;">Realidades materiais</td> <td style="text-align: center;">Objetos matematicos</td> <td>Idéias</td> </tr> <tr> <td style="text-align: center; font-weight: bold;">Graus do Conhecimento</td> <td style="text-align: center;">Ilusão</td> <td style="text-align: center;">Crença</td> <td style="text-align: center;">Razão discursiva</td> <td>Razão intiutiva</td> </tr> <tr> <td style="text-align: center;"><br> </td> <td style="text-align: center;" colspan="2" rowspan="1"><span style="font-weight: bold;">Opnião (doxa)</span></td> <td style="text-align: center;" colspan="2" rowspan="1"><span style="font-weight: bold;">Ciência (episteme)</span></td> </tr> </tbody> </table> Retorno Sombras ---------- <span style="font-weight: bold;">Ascenção</span> -----------&gt; Sol<br> <br> Prisioneiros &lt;------ <span style="font-weight: bold;">Retorno</span> ------------- Filósofo Idéias sobre conhecimento no periodo grego &nbsp;<br> <table style="text-align: left; width: 100%;" border="1" cellpadding="2" cellspacing="2"> <tbody> <tr> <td style="text-align: center; background-color: rgb(204, 204, 204);">Periodo</td> <td style="text-align: center; background-color: rgb(204, 204, 204);">Filosofos</td> <td style="text-align: center; background-color: rgb(204, 204, 204);">Idéias centrais</td> </tr> <tr> <td colspan="1" rowspan="3">Pré -socrático</td> <td>Heráclito(544-484 a.C. )&nbsp;</td> <td>O conhecimento origina-se da tensão entre a razão humana e a razão universal<br> </td> </tr> <tr> <td>Parmêdides (530 a.C. - 460 a.C.)</td> <td>Conhecer é alcançar o idêntico, imutavel</td> </tr> <tr> <td>Tales (624-546 a.C.)&nbsp;</td> <td>Tudo é um</td> </tr> <tr> <td colspan="1" rowspan="3">Socrático</td> <td>Sócrates (469–399 a.C)</td> <td>Conhecimento como cura da alma. Reconhecimento da própria ignorância e o conhecimento de si mesmo</td> </tr> <tr> <td>Platão (428-347 a.C)</td> <td>Teoria da Reminiscência: conhecer é recordar. O conhecimento é dividido em sensivel e inteligível</td> </tr> <tr> <td>Aristóteles(384-322 a.C.)&nbsp;</td> <td>Conhecer é demonstrar por via de uma trajétória causual o ser é desta e não de outra maneira. <br> O espirito não possui nenhum conhecimento apriorístico (anterior)<br> Todo o nosso conhecimento deriva do nosso contato com o mundo, por meio dos orgão dos sentidos</td> </tr> </tbody> </table> <br> Filosofia x Teologia <br> <table style="text-align: left; width: 100%;" border="1" cellpadding="2" cellspacing="2"> <tbody> <tr> <td style="text-align: center; background-color: rgb(204, 204, 204);">Filosofia</td> <td style="text-align: center; background-color: rgb(204, 204, 204);">Teologia</td> </tr> <tr> <td style="text-align: center;">Razão</td> <td style="text-align: center;">Fé</td> </tr> <tr> <td style="text-align: center;">Reflexão</td> <td style="text-align: center;">Revelação</td> </tr> <tr> <td style="text-align: center;">Transformação</td> <td style="text-align: center;">Criação: Idéia dual criador/criatura</td> </tr> <tr> <td style="text-align: center;">Ser - não ser (variabilidade - movimento)</td> <td style="text-align: center;">Existência - nihilidade</td> </tr> <tr> <td style="text-align: center;">Variação</td> <td style="text-align: center;">Nada</td> </tr> <tr> <td style="text-align: center;">O mundo é o tema (physis)</td> <td style="text-align: center;">Deus é a criatura</td> </tr> <tr> <td style="text-align: center;">Filosofia - cultura helênica</td> <td style="text-align: center;">Escrituras</td> </tr> <tr> <td style="text-align: center;">Compreender para crer</td> <td style="text-align: center;">Crer para compreender</td> </tr> </tbody> </table> Idéias sobre o conhecimento antes e depois da época medieval (476 a 1463 d.C) <br> <table style="text-align: left; width: 100%;" border="1" cellpadding="2" cellspacing="2"> <tbody> <tr> <td style="text-align: center; background-color: rgb(204, 204, 204);">Periodo</td> <td style="text-align: center; background-color: rgb(204, 204, 204);">Principais Filosofos</td> <td style="text-align: center; background-color: rgb(204, 204, 204);">Idéias centrais</td> </tr> <tr> <td style="text-align: center;">Patrística (100 a 451 AD)</td> <td style="text-align: center;">Tertuliano<br>(autor)</td> <td style="text-align: center;">A verdade esta nas escritas. A razão &nbsp;da experiência com o mundo. A razão deve subordinar-se a fé</td> </tr> <tr> <td style="text-align: center;">Medieval (Escolástica)(800 a 1500 d.C.)</td> <td style="text-align: center;">Tomás de Aquino<br>(padre dominicano, teólogo) </td> <td style="text-align: center;">O conhecimento nasce da experiência com o mundo. A razão deve subordinar-se a fé</td> </tr> <tr> <td style="text-align: center;">Renascença (1200 a 1600 d.C)</td> <td style="text-align: center;">Giordano Bruno<br>(teólogo, filósofo, escritor e frade)</td> <td style="text-align: center;">O homem é artifice dos seus próprios destinos. Liberdade de crença e pensamento.</td> </tr> </tbody> </table> Processo criativo <table style="text-align: left; width: 100%;" border="1" cellpadding="2" cellspacing="2"> <tbody> <tr align="center"> <td style="background-color: rgb(204, 204, 204);" colspan="6" rowspan="1">Processo critivo</td> </tr> <tr> <td style="text-align: center; background-color: rgb(204, 204, 204);">Autores/Ano</td> <td style="text-align: center; background-color: rgb(204, 204, 204);" colspan="5" rowspan="1">Etapas/Fases da Criação</td> </tr> <tr> <td>Poincaré (1902)</td> <td>Preparação</td> <td>Iliminação</td> <td>Verificação</td> <td><br> </td> <td><br> </td> </tr> <tr> <td>Helmontz (1821)</td> <td>Saturação</td> <td>Incubação</td> <td>Iluminação</td> <td><br> </td> <td><br> </td> </tr> <tr> <td>Wallas (1926)</td> <td>Preparação</td> <td>Incubação</td> <td>Iluminação</td> <td>Verificação</td> <td><br> </td> </tr> <tr> <td>Stein(1974)</td> <td>Formulação de hipoteses</td> <td>Preparação</td> <td>Iluminição</td> <td>Vericação</td> <td>Comunicação</td> </tr> <tr> <td>Estrada (1989)</td> <td>Questionamento</td> <td>Preparação</td> <td>Iluminação</td> <td>Verificação</td> <td>Comunicação</td> </tr> <tr> <td>Motomedi(1982)</td> <td>Questionamento</td> <td>Preparação</td> <td>Iluminação</td> <td>Verificação</td> <td>Comuinicação e audiência</td> </tr> <tr> <td>Smimov (1960)</td> <td>Formulação de problemas</td> <td>Elaboração de hipoteses e metodo de investigação</td> <td>Investigação e teste das hipoteses</td> <td>Solução do problema ou comprovação</td> <td><br> </td> </tr> <tr> <td>Beverigde (1988)</td> <td>Poder da observação</td> <td>Busca do inesperado</td> <td><br> </td> <td><br> </td> <td><br> </td> </tr> <tr> <td>Amabile (1996)</td> <td>Identificação da tarefa ou problema</td> <td>Recuperação de informação</td> <td>Alternativas de respostas</td> <td>Validação e comunicação da solução</td> <td>Implementação ou descarte</td> </tr> <tr> <td>Csizentmihalyi (1996)</td> <td>Ambientes historico, docial e cultural</td> <td><br> </td> <td><br> </td> <td><br> </td> <td><br> </td> </tr> <tr> <td>Alencar (1997)</td> <td>Esforço</td> <td>Dedicação</td> <td>Envolvimento</td> <td>Prazer</td> <td><br> </td> </tr> <tr> <td>Kant (metodo cientifico)</td> <td>Sensibilidade para perceber os fenomenos e perguntar sobre eles</td> <td>Criar hipotese de solução (hipóteses de entendimento). Inventar respostas plausiveis.</td> <td>Reunir dados e informações para julgar a validade da suposição.</td> <td>a) Observar os fenonimos do dia a dia<br> b) Criar artificialmente as soluções</td> <td>Verificar constância dos resultados e tentar generalizar a interpretação do mundo</td> </tr> </tbody> </table> Gerências de conversas Proporcionam maior grau de critaividade, estimulam o compartilhamento de conhecimentos tácitos e criação e justificação de conceitos são essenciais para o desenvolvimento de protótipos poderosos e facilitam o fluxo por meio de vários níveis organizacionais.&nbsp; <br> <br> Capacitores fundamentais para o processo de compartilhamento de conhecimento.&nbsp;( b- fraco &nbsp;X- médio &nbsp;XX-Forte). <table style="text-align: left; width: 100%;" border="1" cellpadding="2" cellspacing="2"> <tbody> <tr> <td>Fsases de criação conhecimento &nbsp; &nbsp; &nbsp;-&gt;<br> capacitadores - &nbsp; -v</td> <td style="background-color: rgb(204, 204, 204); text-align: center;">Compartilhamento do conhecimento tacito</td> <td style="background-color: rgb(204, 204, 204); text-align: center;">Criação dos conceitos</td> <td style="background-color: rgb(204, 204, 204); text-align: center;">Justificação de conceitos</td> <td style="background-color: rgb(204, 204, 204); text-align: center;">Construção de protótipos</td> <td style="background-color: rgb(204, 204, 204); text-align: center;">Nivelação do Conhecimento</td> </tr> <tr> <td style="background-color: rgb(204, 204, 204); text-align: center;">Introduzir a visão</td> <td style="text-align: center;"><br> </td> <td style="text-align: center;">X</td> <td style="text-align: center;">XX</td> <td style="text-align: center;">X</td> <td style="text-align: center;">XX</td> </tr> <tr align="center"> <td style="background-color: rgb(204, 204, 204);">Gerenciar as conversas</td> <td>XX</td> <td>XX</td> <td>XX</td> <td>XX</td> <td>XX</td> </tr> <tr align="center"> <td style="background-color: rgb(204, 204, 204);">Mobilizar os ativistas</td> <td><br> </td> <td>X</td> <td>X</td> <td>X</td> <td>XX</td> </tr> <tr align="center"> <td style="background-color: rgb(204, 204, 204);">Criar o contexto adequado</td> <td>X</td> <td>X</td> <td>XX</td> <td>X</td> <td>XX</td> </tr> <tr align="center"> <td style="background-color: rgb(204, 204, 204);">Globalizar o conhecimento local</td> <td><br> </td> <td><br> </td> <td><br> </td> <td><br> </td> <td>XX</td> </tr> </tbody> </table> &nbsp;Obstáculos&nbsp;ao compartilhamento do conhecimento&nbsp; <br> <table style="text-align: left; width: 100%;" border="1" cellpadding="2" cellspacing="2"> <tbody> <tr> <td style="text-align: center; background-color: rgb(204, 204, 204);" colspan="1" rowspan="5">Individuais</td> <td>Falta de capacidade de acomodação do conhecimento</td> </tr> <tr> <td>Ameaça a auto-imagem</td> </tr> <tr> <td>Enclausuramento</td> </tr> <tr> <td>Falta de confiança mútua</td> </tr> <tr> <td>Falta de incentivos para o compartilhamento</td> </tr> <tr> <td style="text-align: center; background-color: rgb(204, 204, 204);" colspan="1" rowspan="5">Em rede</td> <td>Necessidade de linguagem legítima</td> </tr> <tr> <td>Histórias da rede</td> </tr> <tr> <td>Procedimentos enraizados</td> </tr> <tr> <td>Paradigmas da rede</td> </tr> <tr> <td>Intolerância para com o erro</td> </tr> </tbody> </table> Fatores para o sucesso da motivação no ambito da rede <table style="text-align: left; width: 100%;" border="1" cellpadding="2" cellspacing="2"> <tbody> <tr> <td style="text-align: center;">Fatores influenciadores &nbsp;---v</td> <td style="text-align: center; background-color: rgb(204, 204, 204);">Principais culturas</td> <td style="text-align: center; background-color: rgb(204, 204, 204);">Principalmente relacionados ao clima</td> </tr> <tr> <td style="background-color: rgb(204, 204, 204);">Estilo de liderança e do gerenciamento</td> <td>Relativamente baixo - influenciado pela visão e pelos valores partilhados pela liderança</td> <td>Alto</td> </tr> <tr> <td style="background-color: rgb(204, 204, 204);">Ambiente Fisico</td> <td>Médio - sujeito a politicas da corporação e a alocação de recursos</td> <td>Alto- Geralmente modelado pelos lideres e equipe</td> </tr> <tr> <td style="background-color: rgb(204, 204, 204);">O grupo de trabalho</td> <td>Muito baixo</td> <td>Alto</td> </tr> <tr> <td style="background-color: rgb(204, 204, 204);">Oportunidades de aprender e desenvolver</td> <td>Alto - influenciado pela enfase da organização em aprendizagem, investimento em crescimento e potencial e processos da rede</td> <td>Alto - no local de trabalho e aprendizagem prática, mais dinheiro, tempo e recomendações dadas para o desenvolvimento pessoal.</td> </tr> <tr> <td style="background-color: rgb(204, 204, 204);">Recompensa e reconhecimento</td> <td>Alto - esquemas e processos de corporação provavelmente significantes</td> <td>Médio - em especial no escopo para reconhecimento</td> </tr> </tbody> </table> &nbsp; <br> Para que os membros da rede possam contribuir com o seu conhecimento, é preciso que haja integração dos cinco fatores acima e que os colaboradores identifiquem alguma vantagem ou beneficio ao faze-lo. É vital que os elementos motivadores de cada pessoa sejam mapeados e construidos considerando&nbsp;os perfis dos membros. Fases da motivação - metas Necessidade interna --&gt; Pressão --&gt; Estruturas nervosas --&gt; estado energizador --&gt; conduta --&gt; meta<br> <br> O não atingimento das metas persiste a deficiência da satisfação das necessidades. Teorias da motivação (outras) <span style="font-weight: bold;">Etologistas</span> &nbsp;(estuda o comportamento animal)- conduta institiva de cada especie animal e a busca por adaptação ao meio a maior motivação ao meio.<br> <span style="font-weight: bold;">Behavioristas</span> (<span style="font-weight: bold;"></span> estuda o comportamento de forma mecanicista)- forças motrizes são os estimulos externos através do processo de aprendizagem.<br> <span style="font-weight: bold;">Cognitivistas</span> (estuda a construção do conhecimento levando em consideração a experiência) - representação que os individuos possuem do&nbsp; meio (percepção, pensamento, valores, espectativas, apredizagem).<br> <span style="font-weight: bold;">Psicanalise</span> - motivações inconcientes derivadas de pulsões biológicas e experiências passadas, principalmente durante a infância.<br> <span style="font-weight: bold;">Grupo de teoricos</span> - compreender o ser humano na sua vinvência concreta, procura evitar os reducionismos (explicar muito com muito pouco. holismo é o oposto ou seja, propriedades como um todo, que não são explicáveis a partir das propriedades de suas partes.<br> <span style="font-weight: bold;">Necessidades</span> - Fisiológica --&gt; Segurança --&gt; Afetiva --&gt; Estima --&gt; Auto-realização<br> <span style="font-weight: bold;">Expectativas</span> - depende somente dos objetivos individuais , mas, sobretudi, do contexto de trabalho que o sujeito esta inserido. A ação trará certo resultado e este resultado exerce atração no individuo. So esta motivado se se julga capaz de atingir seus objetivos. &nbsp;Foco em 3 relações: esforço-desempenho, desempenho-recompensa e recompenas-metas pessoais. &nbsp;nivel de esforço --&gt; espectativa --&gt; resultados (desempenho, criatividade, pontualidade, prestação de contas) --&gt; instrumentalidade --&gt; resultados (elogios ao chefe, aumento salarial, promoção, segurança no emprego e acietação pelos colegas) Especificação do indicador <br> <table style="text-align: left; width: 100%;" border="1" cellpadding="2" cellspacing="2"> <tbody> <tr align="center"> <td colspan="4" rowspan="1"><span style="font-weight: bold;">Especificação de indicador</span></td> </tr> <tr> <td style="text-align: center;" colspan="3" rowspan="1"><span style="font-weight: bold;">Titulo</span></td> <td style="text-align: center;"><span style="font-weight: bold;">Revisão</span></td> </tr> <tr> <td colspan="3" rowspan="1"><span style="font-weight: bold;">1. Indice de conhecimentos individuais atualizados</span></td> <td style="text-align: center;">27/10/2010</td> </tr> <tr> <td style="text-align: center;"><span style="font-weight: bold;">Tipo-Chave</span></td> <td style="text-align: center;"><span style="font-weight: bold;">Abrangencia</span></td> <td style="text-align: center;"><span style="font-weight: bold;">Unidade de medida</span></td> <td style="text-align: center;"><span style="font-weight: bold;">Periodicidade</span></td> </tr> <tr> <td style="text-align: center;">Informações e conhecimento</td> <td style="text-align: center;">Toda a rede</td> <td style="text-align: center;">percentual (%)</td> <td style="text-align: center;">Semenstral</td> </tr> </tbody> </table> <table style="text-align: left; width: 100%;" border="1" cellpadding="2" cellspacing="2"> <tbody> <tr> <td style="font-weight: bold;">1. Definição</td> <td>O indicador afere o num. de topicos relativos aos conhecimentos individuais que são atualizados&nbsp;na rede de topicos por periodo de tempo.</td> </tr> <tr> <td style="font-weight: bold;">2. Objetivo</td> <td>O objetivo é acompanhar o crescimento de tópicos na rede de topicos ou seja o fluxo de conversas sôbre os nós da rede.</td> </tr> <tr> <td style="font-weight: bold;">3. Formula de calculo</td> <td>Num de tópicos&nbsp;no periodo de 6 meses / Num de tópicos total na rede de topicos</td> </tr> <tr> <td style="font-weight: bold;">4. Definição de Parâmetros</td> <td>Num de tópicos no periodo de 6 meses: topicos que foram incluidos e&nbsp; alterados na rede de topicos no periodo de 6 meses.<br> Num de tópicos total&nbsp;na rede de topicos: qtde de topicos pertencente a rede de topicos</td> </tr> <tr> <td style="font-weight: bold;">5. Fonte de Dados</td> <td>ambiente de desenvolvimento de topicos</td> </tr> <tr> <td style="font-weight: bold;">6. Método de Medição</td> <td>O topico gestão do conhecimento individual da rede tópicos apura&nbsp;a atualização de tópicos.</td> </tr> <tr> <td style="font-weight: bold;">7. Método de análise</td> <td>Os resultados são consolidados por semestre , semestralmente até o 3o dia após a coleta</td> </tr> <tr> <td style="font-weight: bold;">8.Método de melhoria ou Uso</td> <td>Identificar qual semestre apresenta melhor indice e as causas e fatores envolvidos</td> </tr> <tr> <td style="font-weight: bold;">9. Referencias de Comparação</td> <td>Os referencias de comparação são internos a propria rede.</td> </tr> <tr> <td style="font-weight: bold;">10.Observações</td> <td>O topico gestão do conhecimento individual sugere uma lista de topicos desejaveis na rede</td> </tr> <tr> <td style="font-weight: bold;">11. Responsavel pela medição e analise</td> <td>topico gestão do conhecimento individual (medição e análise)</td> </tr> <tr> <td style="font-weight: bold;">12. Responsavel pela melhoria do uso</td> <td>tópico gestão do conhecimento individual </td> </tr> <tr> <td style="font-weight: bold;">13.Arquivo</td> <td>Os dados são mantidos no proprio tópico .GestãoConhecimentoIndividual.xml </td> </tr> </tbody> </table> <br> <span style="font-weight: bold;">Indice de conhecimentos individuais atualizados na rede de tópico</span> Mai a out/2010 - 100% &nbsp; * é um dado não apurado ou seja é um exemplo.